場景描寫四種形式？

環(huán)境描寫：

1、自然環(huán)境描寫,是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間,以及場景的描寫.它有烘托人物心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用

2、社會環(huán)境描寫,一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫.

另外,根據敘述人的表現手法,又可以將描寫（包括人物描寫和環(huán)境描寫）分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節(jié)描寫.

一篇多個人物的場景的作文？

作文場景描寫-01

“春節(jié)”是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。每到這時候，家家戶戶都要聚在一起吃團圓飯。外來打工者都急急忙忙地收拾行李，準備回家，拿著一年的工資，心中暖洋洋的；我們小孩子，取得了好成績，心中美滋滋的，等待著家長們的夸獎……大街上、小區(qū)里、超市中，到處都洋溢著喜氣，一派熱鬧的場面。

作文場景描寫-02

星期三下午，三、四年級在此操場舉行了拔河比賽，經過其它班級的激烈比賽，終于等到我們班級出場了，同學們摩拳擦掌，憋足一股氣，準備跟對手好好拔一場。第一個跟我們拔河的，實力一般，很快我們就獲得了勝利，旗開得勝，同學們有的興奮跳起來，有的做了V字形手勢。第二個跟我們班拔河的班級，實力有點雄厚，各個班級都使出力氣，各不相讓，我們班的同學都咬牙切齒，奮力的拔，最后我們又獲得勝利。我想：“我們班在一、二年級的拔河比賽中可是第一名，現在想跟我們比，就算再過幾年也就別想超過我們班。

后面一次比賽開始了，拔河中我們很快沒了力氣，輸掉了。在下一場比賽中，同學們使出了九牛二虎之力，陸老師邊喊”加油“邊做著向后的手勢，最后難分勝負，陸老師問裁判湯老師，湯老師說：”平局“。同學們都垂頭喪氣走到了休息區(qū)，陸老師鼓勵我們不要灰心，好好休息，然后用充足的體力來面對下一場對手。最后一場比賽開始了，我們班的同學，全體頭向上仰，身體向傾，雖然使出了全身力氣，但還是輸了！

不管是否取得勝利，同學們的這種拼搏的精神，都應該得到觀眾的贊美和鼓勵！

作文開頭如何寫好場景描寫？

面

（1）先總寫場景主體特點：第一步寫整體氛圍，如：下課了的鈴聲響起來了！同學們紛紛走出教室，來到操場進行課間活動，校園里到處都是同學們活動的身影。

（2）接著寫同學們都在干什么，可以用到有的……有的……有的……還有的（表示并列關系的關聯詞）。注意這一段我們采取略寫的方式，簡單描述一下操場的同學們都做了哪些事情。（如：有的同學在跳繩，有的同學在踢足球，還有的同學在打籃球等。）

點

集中精力寫某一個場景，換而言之，專注寫某一個點，以最吸引人的是……就是一個很棒的開頭方式，確定好某個點以后，那么接下來咱們就來進行重點描寫。

最后你再對所寫場景進行總結，談談自己的看法，說說同學們都玩得如何，你又玩得如何，或者說你可以采取首尾呼應的寫作方式，比如：上課鈴聲響起來了！同學們依依不舍的離開操場，走進教室里上課了。

這樣的寫作方式適用于任何一個場景的描寫，比如：動物園、商場、菜市場、公園、郊外等場景描寫，都可以采取由面到點的寫作手法來進行描寫。

下面是范文部分，請同學們參考：

課間十分鐘

下課了的鈴聲響起來了！同學們紛紛走出教室，來到操場進行課間活動，校園里一下子熱鬧起來了！到處都是同學們活動的身影。

同學們的課間活動可豐富了，有的同學在跳繩，有的同學在踢足球，還有的同學在打籃球等……操場上不時傳來一陣陣歡笑聲。

我找了幾個同學一起玩老鷹捉小雞的游戲，我和周琦石頭剪刀布，結果我輸了，因此第一局我來扮老鷹，周琦扮雞媽媽。我可是玩這個游戲的高手呢！我突然往左邊跑，“雞媽媽”也往左跑，“雞媽媽”恐怕沒想到，我采取了聲東擊西的辦法，我急忙又往右邊撲去，竟然抓住了一只“小雞”，“雞媽媽”連聲嘆氣，表示后悔不已，可是已經為時已晚嘍！

“叮鈴鈴……叮鈴鈴”上課又鈴聲響起來了！同學們只好依依不舍的地離開操場，一蹦一跳地返回了教室上課去了。課間十分鐘雖然很短暫，但卻我們帶來了無窮的快樂！