
場景描寫四種形式?
環(huán)境描寫:
1、自然環(huán)境描寫,是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間,以及場景的描寫.它有烘托人物心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用
2、社會環(huán)境描寫,一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫.
另外,根據敘述人的表現手法,又可以將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節(jié)描寫.
一篇多個人物的場景的作文?
作文場景描寫-01
“春節(jié)”是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。每到這時候,家家戶戶都要聚在一起吃團圓飯。外來打工者都急急忙忙地收拾行李,準備回家,拿著一年的工資,心中暖洋洋的;我們小孩子,取得了好成績,心中美滋滋的,等待著家長們的夸獎……大街上、小區(qū)里、超市中,到處都洋溢著喜氣,一派熱鬧的場面。
作文場景描寫-02
星期三下午,三、四年級在此操場舉行了拔河比賽,經過其它班級的激烈比賽,終于等到我們班級出場了,同學們摩拳擦掌,憋足一股氣,準備跟對手好好拔一場。第一個跟我們拔河的,實力一般,很快我們就獲得了勝利,旗開得勝,同學們有的興奮跳起來,有的做了V字形手勢。第二個跟我們班拔河的班級,實力有點雄厚,各個班級都使出力氣,各不相讓,我們班的同學都咬牙切齒,奮力的拔,最后我們又獲得勝利。我想:“我們班在一、二年級的拔河比賽中可是第一名,現在想跟我們比,就算再過幾年也就別想超過我們班。
后面一次比賽開始了,拔河中我們很快沒了力氣,輸掉了。在下一場比賽中,同學們使出了九牛二虎之力,陸老師邊喊”加油“邊做著向后的手勢,最后難分勝負,陸老師問裁判湯老師,湯老師說:”平局“。同學們都垂頭喪氣走到了休息區(qū),陸老師鼓勵我們不要灰心,好好休息,然后用充足的體力來面對下一場對手。最后一場比賽開始了,我們班的同學,全體頭向上仰,身體向傾,雖然使出了全身力氣,但還是輸了!
不管是否取得勝利,同學們的這種拼搏的精神,都應該得到觀眾的贊美和鼓勵!
作文開頭如何寫好場景描寫?
面
(1)先總寫場景主體特點:第一步寫整體氛圍,如:下課了的鈴聲響起來了!同學們紛紛走出教室,來到操場進行課間活動,校園里到處都是同學們活動的身影。
(2)接著寫同學們都在干什么,可以用到有的……有的……有的……還有的(表示并列關系的關聯詞)。注意這一段我們采取略寫的方式,簡單描述一下操場的同學們都做了哪些事情。(如:有的同學在跳繩,有的同學在踢足球,還有的同學在打籃球等。)
點
集中精力寫某一個場景,換而言之,專注寫某一個點,以最吸引人的是……就是一個很棒的開頭方式,確定好某個點以后,那么接下來咱們就來進行重點描寫。
最后你再對所寫場景進行總結,談談自己的看法,說說同學們都玩得如何,你又玩得如何,或者說你可以采取首尾呼應的寫作方式,比如:上課鈴聲響起來了!同學們依依不舍的離開操場,走進教室里上課了。
這樣的寫作方式適用于任何一個場景的描寫,比如:動物園、商場、菜市場、公園、郊外等場景描寫,都可以采取由面到點的寫作手法來進行描寫。
下面是范文部分,請同學們參考:
課間十分鐘
下課了的鈴聲響起來了!同學們紛紛走出教室,來到操場進行課間活動,校園里一下子熱鬧起來了!到處都是同學們活動的身影。
同學們的課間活動可豐富了,有的同學在跳繩,有的同學在踢足球,還有的同學在打籃球等……操場上不時傳來一陣陣歡笑聲。
我找了幾個同學一起玩老鷹捉小雞的游戲,我和周琦石頭剪刀布,結果我輸了,因此第一局我來扮老鷹,周琦扮雞媽媽。我可是玩這個游戲的高手呢!我突然往左邊跑,“雞媽媽”也往左跑,“雞媽媽”恐怕沒想到,我采取了聲東擊西的辦法,我急忙又往右邊撲去,竟然抓住了一只“小雞”,“雞媽媽”連聲嘆氣,表示后悔不已,可是已經為時已晚嘍!
“叮鈴鈴……叮鈴鈴”上課又鈴聲響起來了!同學們只好依依不舍的地離開操場,一蹦一跳地返回了教室上課去了。課間十分鐘雖然很短暫,但卻我們帶來了無窮的快樂!
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